初中1對(duì)1家教多少錢_戴氏數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)_初中補(bǔ)習(xí)_初中輔導(dǎo)
初中1對(duì)1家教多少錢_戴氏數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)_初中補(bǔ)習(xí)_初中輔導(dǎo),對(duì)剛升上初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各科一般是一邊上新課一邊復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，相對(duì)來(lái)講，供學(xué)生自由支配的時(shí)間多一些，我們可指導(dǎo)學(xué)生在自己較差的科目上稍微多化一點(diǎn)精力。今天
月朔數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)一
一、溫習(xí)目的
1、通過(guò)溫習(xí)使學(xué)生在回首基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握“雙基”，構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的和能力，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生涯的親熱聯(lián)系。
2、在溫習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培育學(xué)生剖析問(wèn)題息爭(zhēng)決問(wèn)題能力，以及盤算能力。
3、通過(guò)專題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)成的快樂(lè)，引發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過(guò)摸擬訓(xùn)練，培育學(xué)生考試的手藝技巧。
二、溫習(xí)重點(diǎn)
1、第1章：有理數(shù)的運(yùn)算。2、第2章：整式的運(yùn)算。
3、第3章：一元一次方程及應(yīng)用題。第4章：幾何圖形
三、溫習(xí)方式
1、總體頭腦：分章溫習(xí)，同時(shí)綜合測(cè)試二次。
2、單元：西席先做統(tǒng)領(lǐng)全章。網(wǎng)絡(luò)各小組反饋的情形舉行重點(diǎn)解說(shuō)，部署作業(yè)查漏補(bǔ)缺。
3、綜合測(cè)試：西席實(shí)時(shí)認(rèn)真閱卷，講評(píng)找出問(wèn)題實(shí)時(shí)訓(xùn)練、指點(diǎn)。
四、時(shí)間放置
第一階段：章節(jié)溫習(xí)
12月16——20日：第一章、
12月23日—27日：第二章;
12月30-14年1月3日：第三章;
1月6日--10日：第四章
第二階段：綜合測(cè)試
12月227日：綜合測(cè)試1
元月6日：綜合測(cè)試2元月1115日綜合溫習(xí)。
五、溫習(xí)及注重事項(xiàng)
(一)分單元溫習(xí)階段的措施：
1、溫習(xí)課本中的界說(shuō)、看法、規(guī)則，舉行正誤辨析，西席指導(dǎo)學(xué)生回歸書(shū)籍知識(shí)，重視對(duì)書(shū)籍基本知識(shí)的整理與再加工，規(guī)范解題謄寫和作圖能力的培育。
2、在溫習(xí)應(yīng)用題時(shí)增添開(kāi)放性的習(xí)題演習(xí)，問(wèn)題的泛起可以是信息化、圖形化方式形式，或聯(lián)系生涯現(xiàn)實(shí)為靠山泛起信息。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。問(wèn)題有條理，難度適中，照顧差異條理學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、重視課本中的“數(shù)學(xué)流動(dòng)”，挖掘課本的編寫意圖，防止命題者以數(shù)學(xué)流動(dòng)為載體，編寫相關(guān)“拓展延伸”的探討性題型以及對(duì)例、習(xí)題的改編題。
(二)綜合測(cè)試階段的注重點(diǎn)
1、認(rèn)真剖析前兩年的統(tǒng)考試卷，基本掌握命題頭腦，掌握重難點(diǎn)，著重點(diǎn)，基本點(diǎn)。
2、憑證歷年考試情形，全心匯編一些模擬試卷，西席給學(xué)生解說(shuō)一些應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力。
3、在每次測(cè)試后注重剖析講評(píng)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，不要取笑、奚落學(xué)生，更不要襲擊學(xué)生的學(xué)習(xí)起勁性。好比“這個(gè)問(wèn)題不是講過(guò)多遍了嗎?你怎么照樣錯(cuò)了，真是……”。信托每個(gè)學(xué)生經(jīng)由自己的起勁都能在期末考生中超常的施展。
月朔數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)二
一、學(xué)情剖析：
知識(shí)點(diǎn)雖然多，但都對(duì)照簡(jiǎn)樸。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到壓力，逐步積累了許多問(wèn)題，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成就不太理想。針對(duì)平時(shí)教學(xué)發(fā)現(xiàn)的
二、課天職析：
本期接納課本主要包羅了《平面圖形的熟悉(二)》、《冪的運(yùn)算》、《整式乘法與因式剖析》、《二元一次方程組》、《一元一次不等式》、《證實(shí)》六個(gè)章節(jié)內(nèi)容。課本針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知水平和身心生長(zhǎng)特點(diǎn)，在課本內(nèi)容的編排與小學(xué)知識(shí)銜接慎密;同時(shí)，注重了知識(shí)的意見(jiàn)意義性與科學(xué)性統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
三、溫習(xí)目的
通過(guò)溫習(xí)使學(xué)生在回首基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握“雙基”，構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式和能力，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生涯的親熱聯(lián)系。
在溫習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培育學(xué)生剖析問(wèn)題息爭(zhēng)決問(wèn)題能力，以及盤算能力。
通過(guò)專題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)成的快樂(lè)，引發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過(guò)模擬訓(xùn)練，培育學(xué)生考試的手藝技巧。
四、溫習(xí)戰(zhàn)略：
,每堂課都要穩(wěn)固學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準(zhǔn)備，以包管上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù)，擺好課本和學(xué)習(xí)用具，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。,, 月朔學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視需要的牢固、影象、溫習(xí)，以致泛起照例題模擬、套公式解題的征象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的演習(xí)牢固、深化明白知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)天天先閱讀課本，連系條記紀(jì)錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回首課堂解說(shuō)的知識(shí)、方式，同時(shí)影象公式、定理，然后自力完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)謄寫方面也應(yīng)注重“寫法”，謄寫花樣要規(guī)范，條理要清晰。,“先分后總”的溫習(xí)戰(zhàn)略，先按章溫習(xí)，后匯總溫習(xí);“邊學(xué)邊練”的戰(zhàn)略，在溫習(xí)知識(shí)的同時(shí)，牢牢捉住練這個(gè)環(huán)節(jié);“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的戰(zhàn)略，每溫習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測(cè)一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決;“仿真模擬”的溫習(xí)戰(zhàn)略，在總溫習(xí)中，舉行幾回仿真測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
五、在溫習(xí)階段要處置好兩個(gè)方面的關(guān)系
課內(nèi)與課外，講與練的關(guān)系。在課堂上要注重知識(shí)的周全性、系統(tǒng)性，面向全體學(xué)生，注重突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，指導(dǎo)學(xué)生提高剖析解決問(wèn)題的思索方式。切忌以講代學(xué)，以練代學(xué)，顧高掉臂低。課外演習(xí)要全心設(shè)計(jì)、全心造題，以有理于消化所學(xué)的知識(shí)、方式，要留有思索的余地，讓學(xué)生演習(xí)中提高對(duì)知識(shí)和方式的體會(huì)和掌握。演習(xí)量要兼顧減輕學(xué)生的肩負(fù)，量要適中。
階段溫習(xí)與總體提高的關(guān)系。溫習(xí)分二階段完成，但每一階段不是伶仃的，而是總體的一個(gè)環(huán)節(jié)。在第一階段溫習(xí)中，對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)與演習(xí)中要只管體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)科間的滲透、知識(shí)的應(yīng)用性和時(shí)代性，有利于減輕學(xué)生溫習(xí)的壓力，也有利于學(xué)生的明了和掌握。通過(guò)歷程中量的積累到達(dá)質(zhì)的轉(zhuǎn)變的突破，以提高總體成就。
六、溫習(xí)內(nèi)容及其時(shí)間放置
1316《證實(shí)》、《平面圖形的熟悉(二)》
(溫習(xí)《證實(shí)》的同時(shí)也將《平面圖形的熟悉(二)》溫習(xí)竣事了)
17《冪的運(yùn)算》
18《整式乘法與因式剖析》
19《二元一次方程組》
20《一元一次不等式》
23-24綜合卷
月朔數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)三
一、指導(dǎo)頭腦
1、掌握新課標(biāo)“以人為本”的基本頭腦，培育周全生長(zhǎng)的人，提高學(xué)生的周全素質(zhì)，掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的剖析息爭(zhēng)決問(wèn)題的能力，運(yùn)用課本編寫的基本思緒，系統(tǒng)地溫習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)一直整合知識(shí)系統(tǒng)，查缺補(bǔ)漏，一直完善，一直填補(bǔ)，使學(xué)生周全系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。
2、“依人把本”的原則：溫習(xí)要憑證學(xué)生的現(xiàn)狀，牢牢掌握課本，掌握新課標(biāo)。溫習(xí)不能脫離課本，要完整整合課本內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一直積累與深化。要認(rèn)真剖析學(xué)生心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，行使心理激勵(lì)效應(yīng)，讓學(xué)生自動(dòng)起勁地投入到溫習(xí)中，同時(shí)，要接納適當(dāng)有用的溫習(xí)方式，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和智力。
3、“分層看待，梯次遞進(jìn)“的原則，思量學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)差異水平的學(xué)生確立差異水平的目的，讓每位學(xué)生都有溫習(xí)的條理性目的，逐步實(shí)現(xiàn)一級(jí)一級(jí)的目的，這樣所有的學(xué)生都能提高。
4、“重基礎(chǔ)，提能力”的原則，捉住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，注重能力的提高。溫習(xí)不僅是一個(gè)整合知識(shí)、貯備的歷程，也是提高知識(shí)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化歷程，在溫習(xí)歷程中，一定要注重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是“萬(wàn)木之根”，一切溫習(xí)都要圍繞基礎(chǔ)舉行。在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，不僅要學(xué)生牢靠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化，這是溫習(xí)的基本。在溫習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要注重以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目的，依托此目的就有了一個(gè)焦點(diǎn)，圍繞焦點(diǎn)溫習(xí)就有了中央，有了中央，溫習(xí)才會(huì)高效。
二、課天職析：
人教版《義務(wù)課程尺度實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)燭憑證教育部制訂的〈整日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程尺度(實(shí)驗(yàn)稿)〉編寫的，內(nèi)容包羅：有理數(shù);整式的加減;一元一次方程;圖形熟悉劈頭。在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。其中對(duì)于“實(shí)驗(yàn)與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)流動(dòng)”等形式渙散地編排于各章之中。
在體例放置上有如下特點(diǎn)：
1、每章最先均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和弁言，可供學(xué)生預(yù)習(xí)用，也可作為西席導(dǎo)入新課的質(zhì)料。
2、正文中設(shè)置了“思索”“探討”“歸納”等欄目，欄目中以問(wèn)題、留白或填空等形式為學(xué)生提供頭腦生長(zhǎng)、相助交流的空間。
3、適當(dāng)放置了“閱讀與思索”“考察與意料”“實(shí)驗(yàn)與探討”“信息手藝應(yīng)用”等選學(xué)欄目，為加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的熟悉，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，運(yùn)用現(xiàn)代信息手藝手段學(xué)習(xí)等提供資源。
3、每章放置了幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)流動(dòng)”，學(xué)生可以連系相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)或全章的溫習(xí)有選擇地舉行流動(dòng)，差其余學(xué)生可以到達(dá)差異條理的效果;“數(shù)學(xué)流動(dòng)”也可供西席教學(xué)選用。
4、每章放置了“小結(jié)”，包羅本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和對(duì)本章內(nèi)容的回首與思索。
5、本書(shū)的習(xí)題分為演習(xí)、習(xí)題、溫習(xí)題三類，演習(xí)供課上使用，有些演習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的牢靠，有些演習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延伸。
三、學(xué)情剖析：本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)較好，學(xué)生起勁情較高。優(yōu)異生點(diǎn)20%，學(xué)困生有5名，大部門中等生較認(rèn)真。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著內(nèi)容差異而差異。大多數(shù)女生在盤算上稍強(qiáng)一些，而一些男生在空間開(kāi)形象感上稍強(qiáng)一些，以是，第一、二章的有理數(shù)和整式女生對(duì)照好，而第三、四章的列方程和圖形熟悉劈頭男生則對(duì)照愿意學(xué)習(xí)一些。有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)得不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，需要進(jìn)一步溫習(xí)與訓(xùn)練。在溫習(xí)歷程中，有些學(xué)生心理以為是第二遍，有不重視的心理。在第一輪學(xué)習(xí)歷程中，第一章的有用數(shù)字、科學(xué)計(jì)數(shù)法和正負(fù)數(shù)的盤算學(xué)得不扎實(shí);第二章整式的同類項(xiàng)合并上有一定的難題;第三章一元一次方程中，列方程解應(yīng)用題學(xué)習(xí)欠好，有些學(xué)生找不到題中的等量關(guān)系，列不出方程;第四章圖形的熟悉中，對(duì)于余角和補(bǔ)角方面的盤算有一些欠缺。
四、溫習(xí)目的：針對(duì)全班的學(xué)習(xí)水平，劈頭把溫習(xí)目的定為全力提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成就，讓優(yōu)生率到達(dá)30%，及格率到達(dá)70%，差異條理的學(xué)生設(shè)定差其余目的，把平均分提高到60分以上。全班學(xué)生90%能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
五、溫習(xí)戰(zhàn)略：“先分后總”的溫習(xí)戰(zhàn)略，先按章溫習(xí)，后匯總溫習(xí);“邊學(xué)邊練”的戰(zhàn)略，在溫習(xí)知識(shí)的同時(shí)，牢牢捉住練這個(gè)環(huán)節(jié);“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的戰(zhàn)略，每溫習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測(cè)一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決;“仿真模擬”的溫習(xí)戰(zhàn)略，在總溫習(xí)中，舉行幾回仿真測(cè)試，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并實(shí)時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。實(shí)時(shí)“歸納”的戰(zhàn)略，對(duì)于一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，要實(shí)時(shí)舉行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，提高能力。
六、溫習(xí)措施：
1、理清知識(shí)脈絡(luò)：全書(shū)按四個(gè)環(huán)節(jié)處置，運(yùn)用表格形式，把四章的內(nèi)容并列展示出來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)表，理清各章知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，形成一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，掌握全書(shū)的脈結(jié)構(gòu)。
2、按章節(jié)串講一遍：按全書(shū)的章節(jié)早年到后再認(rèn)真注釋一遍，在第一輪學(xué)習(xí)中，沒(méi)有注視到的，和在學(xué)習(xí)演習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)環(huán)節(jié)要仔細(xì)地講一篇，讓學(xué)生形成更細(xì)的更準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)。串講時(shí)，接納邊講邊提問(wèn)的方式舉行，這樣有助于學(xué)生深入思索，認(rèn)真影象。需要時(shí)要學(xué)生做好條記。
3、捉住重點(diǎn)習(xí)題：在串講的每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，一定要做些演習(xí)，在備課歷程中，把書(shū)中或演習(xí)冊(cè)中的重點(diǎn)演習(xí)加以強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的地方要一再訓(xùn)練，直到掌握為止。對(duì)于一些優(yōu)生要給予較為有難度的演習(xí)，而對(duì)于一樣平時(shí)的學(xué)生重點(diǎn)照樣基礎(chǔ)性的習(xí)題，做到“分層對(duì)應(yīng)”，有針對(duì)性地溫習(xí)。
4、章節(jié)小測(cè)：小測(cè)在溫習(xí)中很有需要，能實(shí)時(shí)牢靠溫習(xí)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主要手段，在天天個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)之后，都要舉行小測(cè)，小測(cè)要有針對(duì)性，讓學(xué)生掌握什么，掌握到什么水平，到達(dá)什么目的。對(duì)于一些難以掌握的知識(shí)點(diǎn)或一些掌握欠好的學(xué)生要一再訓(xùn)練，直至掌握為止。
5、難點(diǎn)強(qiáng)化：難點(diǎn)是溫習(xí)的重點(diǎn)，把書(shū)中的難點(diǎn)舉行整合歸類，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練和一再演習(xí)的方式，把難點(diǎn)的內(nèi)容溫習(xí)好。接納個(gè)體指點(diǎn)的形式，對(duì)一些有難點(diǎn)的學(xué)習(xí)舉行特殊的訓(xùn)練，特殊的要求，并把難點(diǎn)歸類剖析，形成習(xí)題舉行強(qiáng)化性的溫習(xí)。
6、專項(xiàng)訓(xùn)練：對(duì)于一些大部門學(xué)生掌握欠好的知識(shí)點(diǎn)，接納專項(xiàng)解說(shuō)和專項(xiàng)訓(xùn)練的方式舉行溫習(xí)，解說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，解答方式，舉行專項(xiàng)的測(cè)試來(lái)完成專項(xiàng)溫習(xí)的目的。
7、系統(tǒng)強(qiáng)化：主要是通過(guò)考試的形式來(lái)強(qiáng)化和牢靠已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，整合全章的內(nèi)容，周全系統(tǒng)地整合知識(shí)點(diǎn)，以上級(jí)考試文件為準(zhǔn)繩，掌握新課標(biāo)，周全考察學(xué)生的知識(shí)水平，在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要重點(diǎn)舉行解說(shuō)與訓(xùn)練。
溫習(xí)是為了更有用地提高學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，而并非為了考試，以是，溫習(xí)要周全周密，既能突出重點(diǎn)，又能周全掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)有用提高學(xué)習(xí)成就。
25查漏補(bǔ)缺，學(xué)生自己溫習(xí)
